Předměty, jejich charakteristiky a učebnice
-
Gymnaziální obory
Dějepis
Cílem předmětu dějepis na gymnáziu je seznámit studenty se širšími společenskými a politickými kontexty současného světa, které vyplývají s historických podmínek dané společnosti. V dějepisu jsou rozvíjeny všechny klíčové kompetence, zejména kompetence občanská, která učí žáky přijmout základní principy zákonů a společenských norem a vede je k poznání našich kulturních tradic a historického dědictví. Dějepis je na gymnaziálních oborech vyučován ve všech ročnících osmiletého i čtyřletého cyklu.
Používané učebnice:
- Nižší stupeň gymnázia: Dějepis pro základní školy a víceletá gymnázia, Praha: FRAUS (tyto učebnice odpovídají RVP i ŠVP na nižším stupni víceletých gymnázií)
- Vyšší stupeň gymnázia: Dějepis pro gymnázia a střední školy – Pravěk a starověk, Praha: SPN, 2000
- Dějepis pro gymnázia a střední školy – Středověk a raný novověk, Praha:
Základy společenských věd
Předmět základy společenských věd žáky hlouběji seznamuje se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života a s psychologickými, etickými a právními kontexty mezilidských vztahů. Připravuje žáky k převzetí sociálních rolí, rozvíjí jejich způsobilost k mravně odpovědnému jednání a k lepšímu poznávání sebe i druhých. Tím je směřuje k posilování a upevňování mravního a právního vědomí. Tento předmět studenty připravuje jednak k vysokoškolskému studiu, jednak ke zvládání běžných životních situací.
Používané učebnice:
- HELUS, Zdeněk. Psychologie. Praha: Fortuna, 1999.
- BURIÁNEK, Jiří. Sociologie. Praha: Fortuna, 1996.
- EICHLER, Bohuslav a kol. Základy státoprávní teorie, Ekonomie a ekonomiky, Neformální logiky. Praha: Fortuna, 2003.
- RYSKA, Radovan. Právo pro střední školy. Praha: Fortuna, 1994.
- ADAMOVÁ, Lenka. Základy filozofie, Etiky. Praha: Fortuna, 1998.
Výchova k občanství
Cílem předmětu výchova k občanství je vybavit žáka praktickými znalostmi a dovednostmi, které jsou nezbytné proto, aby se žák dokázal začlenit do společnosti a aktivně se zapojil do řešení běžných každodenních životních situací i problémů. Témata jako koloběh času, rodina, domov, vlast a jiné směřují k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech.
Používané učebnice:
- JANOŠKOVÁ, D. a kol. Občanská výchova s blokem Rodinná výchova. (6.a 7. ročník) Plzeň: Fraus, 2003.
Společenskovědní seminář
Společenskovědní seminář (dále jen SVS) je předmětem navazujícím na Základy společenských věd. Rozšiřuje, prohlubuje a systematizuje vědomosti získané v povinném předmětu. Je určen studentům, kteří mají hlubší zájem o společenskovědní tématiku a chtějí se jí také v budoucnu věnovat na vysoké škole.
SVS je předmět se širokým záběrem, který pomáhá upevňovat mezipředmětové vztahy a vytvářet celkový všeobecný přehled, proto je nutná aktivní spolupráce studentů a sledování politických a kulturních událostí.
Cílem je kultivovat intelektuální, osobnostní i občanský profil studentů a formovat i rozvíjet mravní a právní vědomí.
Předmět je vyučován ve 3. a 4. ročníku.
Doporučená literatura:
- Zdeněk Helus: Psychologie
- Jiří Buriánek: Sociologie
- Eichler, Ryska, Svoboda: Základy státoprávní teorie, ekonomie a ekonomiky, neformální logiky
- Adamová, Dudák, Ventura: Základy filosofie, etiky
- Šíma, Suk: Základy práva pro střední a odborné školy
Člověk a svět práce
Předmět umožňuje studentovi lepší poznání sebe sama, posoudit své možnosti při rozhodování o volbě vhodného vysokoškolského studia, profesní přípravy a povolání.
SP se orientuje na pracovní činnosti a vybrané profese, zaměřuje se na výklad pojmů souvisejících s volbou povolání, pomáhá vytvářet prostor pro vlastní rozhodnutí v modelových situacích a vede k prezentaci své osoby při vstupu na trh práce.
Předmět je vyučován v kvartě.
Pedagogické obory
Dějepis
Dějepis je v oborech Pedagogické lyceum a Předškolní a mimoškolní pedagogika součástí společenskovědního vzdělávání a plní nezastupitelnou roli při začleňování mladého člověka do společnosti. Je založen na poznatcích soudobých historických věd, a tak spoluvytváří žákovo historické vědomí. Zároveň systematizuje různorodé historické informace, s nimiž se žák ve svém životě setkává (masmédia, umění, četba, obecná výměna informací…) a sehrává významnou úlohu při formování jeho občanských postojů a samostatného myšlení.
Výuka dějepisu navazuje na znalosti žáků získané v základním vzdělávání a dále tak rozvíjí jejich historické povědomí. Výrazná pozornost je v průběhu dvouletého vzdělávání u oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika a tříletého u oboru Pedagogické lyceum věnována moderním dějinám 19. a 20. století.
Doporučená literatura:
POPELKA, MIROSLAV, VÁLKOVÁ, VERONIKA. Dějepis pro gymnázia a střední školy 1. Pravěk a starověk. Praha: SPN, 2001.
Čornej, Petr, Čornejová, Ivana, Parkan, František. Dějepis pro gymnázia a střední školy 2. Středověk a raný novověk. Praha: SPN, 2004.
ČORNEJ, PETR A KOL. Dějepis pro gymnázia a střední školy 3. Novověk. Praha: SPN, 2001.
Kuklík, Jan, Kuklík, Jan. Dějepis pro gymnázia a střední školy4. Nejnovější dějiny. Praha: SPN, 2002.
Občanská nauka
Předmět občanská nauka vede žáky k postupné změně v odpovědné a aktivní občany. Pozitivně ovlivňuje jejich hodnoty tak, aby byli slušnými lidmi, odpovědnými za vlastní život a další životní dráhu, za důsledky svého rozhodování, za kvalitu svěřené práce, mezilidských vztahů a životního prostředí. Učí studenty hlouběji rozumět současnému dění, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se sebou manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Předmět je vyučován ve 3. a 4. ročníku.
Učivo je rozděleno do tematických celků:
Člověk v lidském společenství
Člověk jako občan
Soudobý svět
Člověk a právo
Člověk a ekonomika
Člověk a svět (praktická filosofie )
Doporučená literatura:
DUDÁK A KOLEKTIV: Občanská nauka pro SOŠ.
KOLEKTIV AUTORŮ: Odmaturuj ze společenských věd.
ADAMOVÁ, DUDÁK, VENTURA: Základy filosofie, etiky.
ŠÍMA, SUK: Základy práva pro střední a odborné školy.
Humanitní studia
Předmět je jednou z klíčových volitelných specializací a je vyučován ve 2. – 4. ročníku. Cílem předmětu je poskytnout studentům teoretická a praktická východiska pro oblast humanitních věd. Předmět uvádí hlouběji do poznatků získaných v rámci dějepisu, občanské nauky, výtvarné výchovy a pomáhá studentům k vytvoření komplexního pohledu na děje ve společnosti.
Záměrem je, aby předmět u studentů rozvinul znalosti a dovednosti v těchto oblastech:
1. získání základních znalostí o dějinách kultury naší země a vybraných evropských zemích;
2. porozumění a aplikace poznatků sociální a kulturní antropologie s ohledem na současné procesy v naší společnosti;
3. percepce různých etnik a porozumění jim;
4. seznámení s přístupy a trendy uplatňovanými v rámci mediální výchovy;
5. porozumění aktuálním problémů daného regionu;
6. aplikace logických výroků.
Předmět dává prostor k diskusi a procvičování jednotlivého učiva řešením konkrétních příkladů z praxe.
Doporučená literatura
BÍNA,D.Výchova k mediální gramotnosti. České Budějovice: Jihočeská univerzita, 2005.
GULOVÁ, L. A KOL. Sociální pedagogika a multikulturní výchova v otázkách. Brno: Masarykova univerzita, 2008.
MRÁZ,B.Dějiny výtvarné kultury. 1 -4. Praha : Idea servis, 2009
MURPHY,R. Úvod do sociální a kultruní antropologie. Sociologické nakladatelství, 2001.
SOUKUP, V. Přehled antropologických teorií. Praha: Portál, 2000.
Výukové metody
Procvičování učiva řešením konkrétních příkladů z praxe, práce v malých skupinách, domácí úkoly, diskuse.
nahoru
