OP JAK IDZ OK

PROJEKT IMPLEMENTACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU V OLOMOUCKÉM KRAJI

Registrační číslo projektu: CZ.02.02.XX/00/23_018/0013117.

Škola je partnerem projektu Olomouckého kraje financovaného z prostředků OP JAK, priorita 2 – Vzdělávání, číslo výzvy: 02_23_018 Akční plánování v území – IDZ, jehož cílem je podpora vzdělávání budoucích učitelek mateřských škol.

Cílem KA2_13 je podpora zvyšování kvality přípravy budoucích učitelů a učitelek mateřských škol na SŠ a VOŠ, která je v souladu se schváleným Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje na období 2024–2028.

KA2_13 svým zaměřením navazuje na činnost projektu IKAP OK II, kde bylo zřízeno Krajské centrum odborných praxí (KCOP) a navázána spolupráce s MŠ při realizaci učebních a odborných praxí žáků oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika.

Inovativní metody při práci s dětmi předškolního věku

Současná předškolní pedagogika klade důraz na aktivní učení, prožitkové činnosti a rozvoj dětské zvídavosti. Inovativní metody práce s dětmi předškolního věku podporují přirozenou potřebu objevování, samostatnosti a tvořivosti a zároveň rozvíjí klíčové kompetence dítěte. Žákyně GJB a Střední pedagogické školy v Přerově mají možnost tyto moderní přístupy uplatňovat během své pedagogické praxe v mateřských školách.

Jedním z příkladů inovativní práce bylo tematické zaměření na lidské tělo. Žáci využili světelný panel jako didaktickou pomůcku, která děti zaujala nejen vizuálně, ale i svou netradičností. Prostřednictvím prosvětlování karet s vyobrazením lidské kostry se děti seznamovaly se základní stavbou lidského těla. Světelný panel umožnil lepší soustředění dětí, podpořil jejich pozorovací schopnosti a vedl k přirozeným otázkám a diskusi. Učení tak probíhalo hravou a názornou formou, která je pro předškolní věk velmi vhodná.

Další inovativní metodou bylo využití magnetické stavebnice při spontánních činnostech dětí. Tato pomůcka podporovala rozvoj jemné motoriky, prostorové představivosti i spolupráce mezi dětmi. Děti měly možnost samostatně experimentovat, tvořit a hledat vlastní řešení, čímž docházelo k rozvoji kreativity a logického myšlení. Žákyně v roli pedagogů zde působily především jako průvodkyně, které děti motivovaly a citlivě je podporovaly v jejich aktivitách.

Uplatňování inovativních metod během pedagogické praxe přináší přínos nejen dětem, ale i samotným žákyním. Ty si rozvíjejí pedagogické dovednosti, učí se reflektovat svou práci a získávají cenné zkušenosti s moderními didaktickými pomůckami. Inovativní přístupy tak přispívají ke zkvalitnění vzdělávacího procesu.

Význam těchto inovativních přístupů je navíc podpořen i širší regionální strategií. V Olomouckém kraji probíhá projekt Implementace dlouhodobého záměru v Olomouckém kraji (IDZ OK). Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola v Přerově je partnerem projektu a zaváděním inovativních metod práce naplňuje jeden z výstupů projektu OP JAK.

Mgr. Romana Studýnková
ředitelka GJB a SPgŠ Přerov

Pilotní ověření pozice provázejícího učitele

Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola v Přerově je partnerem projektu Implementace Dlouhodobého záměru v Olomouckém kraji, reg. č. CZ.02.02.XX/00/23_018/0013117 v rámci výzvy OP JAK. Jedním z cílů projektu je vzdělávání a metodická podpora učitelům/kám mateřských škol, kteří vedou praxe žáků oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika, a to vytvořením a pilotním ověřením kurzu pro provázející učitele. Tento dílčí cíl projektu byl v prosinci 2025 ukončen. Byl vytvořen kurz vstupního vzdělávání v rozsahu 21 hodin a průběžného vzdělávání v rozsahu 20 hodin. Proškoleno bylo 23 pedagogů mateřských škol, kteří vedou ve školním roce 2025/2026 žákyně a žáky výše uvedeného oboru na učební praxi.

Praxe žáků v mateřských školách je nezastupitelnou součástí jejich přípravy na budoucí povolání. Velmi oceňujeme aktivní přístup zapojených pedagogů do pilotního ověření provázejícího učitele a vážíme si jejich kladného hodnocení proběhlého kurzu.

Mgr. Romana Studýnková
ředitelka školy

Kurz pro provázející učitele

Cílem kurzu k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele (dále také jen „PU“) je rozvinout u účastníků podstatné kompetence pro výkon role provázejícího učitele. Provázející učitel poskytuje žákovi učitelství na učební a odborné praxi během studia podporu, spolupracuje s ním při přípravě a plánování výuky, při její realizaci a zejména při její reflexi, která je klíčová pro efektivní rozvoj profesních kompetencí žáka učitelství. Provázející učitel se tak stává vzdělavatelem budoucího učitele a má velký vliv na to, jakým způsobem tento budoucí učitel rozvíjí své profesní kompetence. Žák učitelství často získává své první formující zkušenosti s učitelskou profesí právě při spolupráci s provázejícím učitelem. Je proto zřejmé, že role provázejícího učitele je pro úspěšnou přípravu učitelů klíčová.

Obecným cílem tohoto vzdělávání je přispívat ke zvyšování kvality učitelské praxe
a k propojování teorie a praxe v přípravě učitelů. To by mělo vést ke zvyšování úspěšnosti absolventů učitelského studia jakožto začínajících učitelů a ke snižování počtu předčasných odchodů začínajících učitelů ze školství.

Interními lektory byl v rámci projektu IDZ vytvořen inovovaný kurz vstupního a průběžného vzdělávání pro provázející učitele (v souladu s návrhem Standardu studia k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele v rámci pokusného ověřování Systému podpory provázejících učitelů), který bude probíhat od srpna 2026.

Struktura vzdělávacího programu vstupního vzdělávání:

Závazná témata vzdělávacího programu:

1. Vytváření bezpečného prostředí;                              
2. Vedení reflektivního dialogu při reflexi výuky;
3. Sebereflexe provázejícího učitele;
4. Poskytování efektivní a formativní zpětné vazby;

Oblasti, které je případně možné realizovat také formou synchronní online výuky:

5. Pozorování a identifikace klíčových aspektů výuky;
6. Znalost profesní přípravy na střední škole připravující učitele s ohledem na roli provázejícího učitele;
7. Společné plánování výuky.

Náplň jednotlivých oblastí:

1. Vytváření bezpečného prostředí (ve spolupráci provázejícího učitele a žáka oboru PMP);
2. Vedení reflektivního dialogu při reflexi výuky;
3. Sebereflexe provázejícího učitele;
4. Poskytování efektivní a formativní zpětné vazby;
5. Pozorování a identifikace klíčových aspektů výuky;
6. Znalost profesní přípravy na fakultě (či VOŠ/SŠ připravující učitele) s ohledem na roli provázejícího učitele;
7. Společné plánování výuky.

Vstupní vzdělávání má časovou dotaci 21 vyučovacích hodin.

Forma vzdělávání: prezenční forma s přímým nácvikem dovedností a diskuzí (16 vyučovacích hodin). Zbylých 5 hodin se koná distančně ve formě online semináře.

Kurz průběžného vzdělávání naváže na kurz vstupního vzdělávání. Bude probíhat v průběhu školního roku 2025/2026. Obsah průběžného vzdělávání je tvořen tak, aby reflektoval potřeby účastníků kurzu. Průběžné vzdělávání je zaměřené zejména na metodiky výchov VV, HV, DV s propojením na IT. Uvedené oblasti učitelé MŠ nejvíce využijí při své práci s dětmi předškolního věku. Obsah vzdělávání vychází z ŠVP oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika. Znalosti a dovednosti získané na kurzu průběžného vzdělávání budou učitelé MŠ předávat žákům připravujícím se na budoucí profesi učitele mateřské školy.

Do kurzu vstupního a průběžného vzdělávání se zapojí cca 23 učitelů MŠ, kteří povedou učební praxi žáků oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika.

V rámci projektu IDZ budou pořízeny nové pomůcky do jednotlivých výchov (VV, HV, DV) a IT, které budou využity na kurzu průběžného vzdělávání pro provázející učitele.

Vstupní studium k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele

Průběžné studium k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele – 1. blok

Průběžné studium k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele – 2. blok

Průběžné studium k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele – 3. blok

Průběžné studium k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele – 4. blok

Průběžné studium k výkonu specializační činnosti provázejícího učitele – 5. blok

Přerovský deník online 8. 1. 2026 – Inovativní kurz pro provázející učitele vznikl i za účasti GJB a SPgŠ Přerov

Přerovský deník online 27. 8. 2025 – Učitelé mateřinek v Přerově se připravují na změny v systému pedagogické praxe

Pozvánka na Kulatý stůl

Kulatý stůl se koná v pondělí dne 5. 5. 2025 od 13.00 hodin, jehož cílem je zhodnocení realizace učební a odborné praxe žáků oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika ve školním roce 2024/2025, sdílení zkušeností a metodický workshop. Více informací najdete v přiložené pozvánce.

Na Kulatý stůl se můžete přihlásit ZDE

Termín přihlášení: do 25. 4. 2025

Inovativní aktivity v mateřské škole - objevujeme svět smysly

Žákyně 4. ročníku Gymnázia Jana Blahoslava a Střední pedagogické školy v Přerově, oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika, ukázaly na učební praxi v mateřské škole v Olomouci, že vzdělávání může být nejen poučné, ale i zábavné a inspirativní. Tentokrát se zaměřily na téma „Smysly“, které dětem umožnilo objevovat svět kolem nich zcela novým způsobem. Díky inovativním vzdělávacím metodám si děti rozvíjely nejen své smyslové vnímání, ale také tvořivost, logické myšlení a sociální dovednosti.

Cítím, slyším, vidím – smyslová centra v akci

Hlavní částí aktivity byla tzv. smyslová centra, která byla rozmístěna po celé třídě. Každé centrum se zaměřovalo na jeden ze smyslů – zrak, sluch, čich, chuť a hmat.

• Zrakové centrum: Děti zkoumaly optické klamy a barevné filtry.
• Sluchové centrum: Malí objevitelé poslouchali různé zvuky přírody a hádali, co slyší. S pomocí jednoduchých hudebních nástrojů si dokonce vytvořili vlastní skladbu.
• Čichové centrum: Malé nosíky zkoumaly různé vůně a vůničky. Děti si oblíbily rozpoznávání bylinek a koření.
• Chuťové centrum: Probíhalo zábavné ochutnávání. Děti měly zavázané oči a zkoušely rozpoznat různé chutě – sladkou, slanou, kyselou a hořkou.
• Hmatové centrum: Nejvíce legrace bylo při hádání předmětů pouze pomocí hmatu, schovaných v tajemných hmatových krabicích.

Cílem aktivit bylo propojit zážitkové učení s objevováním světa pomocí smyslů. Děti se učily formou hry, která je přirozeně motivovala k poznávání. Tento projekt ukázal, že i učení o něčem tak přirozeném, jako jsou smysly, může být inovativní, kreativní a hlavně zábavné. Je to skvělý příklad toho, jak moderní přístupy mohou rozvíjet dětskou zvídavost a nadšení pro poznávání světa.

Realizací učebních a odborných praxí žáků oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika v rámci projektu IDZ OK, s využíváním inovativních přístupů v jejich práci, se naplňuje jeden ze stěžejních cílů podaktivity 2.13 Podpora zvyšování kvality přípravy budoucích učitelů a učitelek mateřských škol na SŠ a VOŠ.

Mgr. Romana Studýnková
ředitelka GJB a SPgŠ v Přerově

V Přerově dne 14. 2. 2025

Žákyně Střední pedagogické školy v Přerově přináší do mateřských škol inovativní přístup vzdělávání

Žákyně střední školy, které se zaměřují na předškolní pedagogiku, absolvují svou učební praxi přímo v mateřských školách Olomouckého kraje a využívají při své práci metody, které obohacují tradiční přístup k výuce. Jedním z inovativních přístupů jejich práce je interaktivní činnost s robotickou včelkou Bee-Bot.

Bee-Bot, malý robot ve tvaru roztomilé včelky, je navržen tak, aby byl pro děti snadno ovladatelný a podporoval jejich zájem o základy programování. S jednoduchým rozhraním umožňuje dětem zadat sekvenci příkazů, aby se robot pohyboval po herním plánu. Práce s Bee-Botem rozvíjí řadu důležitých schopností, jako je prostorová orientace, logické myšlení, schopnost plánování a týmová spolupráce. Připravené aktivity jsou vždy pečlivě navrženy tak, aby zohledňovaly věk dětí, jejich individuální schopnosti a potřebu kombinovat učení se zábavou. Děti díky tomuto přístupu zažívají radost z objevování a vytváří si první základy pro budoucí práci s moderními technologiemi.

Realizací učebních a odborných praxí žáků oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika v rámci projektu IDZ OK, s využíváním inovativních přístupů v jejich práci, se naplňuje jeden ze stěžejních cílů podaktivity 2.13 Podpora zvyšování kvality přípravy budoucích učitelů a učitelek mateřských škol na SŠ a VOŠ.

Mgr. Romana Studýnková
ředitelka Gymnázia Jana Blahoslava a Střední pedagogické školy, Přerov, Denisova 3